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    黑龙江外国语学院OBE教学改革系列报道十八

    来源:井研人事人才网 栏目: 就业指导 作者:汪新时间:2020年04月07日 12:52热度:149℃

    基于OBE理念下的日语专业应用型人才培养模式研究

    ——黑龙江外国语学院东语系、软件学院积极探索OBE教学改革经验汇总

    在日语专业课程教学中,导入OBE教育理念,目标是培养应用型日语人才,重点培养学生的实践应用能力和创新精神,在日语专业课程中,既要进行一系列的改革,又要创新实践,形成以师为导和以生为主以及问题为核心的教学方式。 

    在疫情影响下,“线上教学风暴”席卷全国,借此机会龙外师生从此开启了线上教学的积极探索和实践。借助互联网思维,将自主与合作式以及探究的日语教学环境构建起来,有效运用“多维动态学习”的评价模式,无论在学生自主学习能力和学生学习态度方面,还是提高课堂教学效果等各方面,都具有积极的作用。在OBE理念下,改革日语专业人才培养模式,不但能够为社会更好地输送具有复合知识结构的应用型日语人才,而且对于地方院校转型发展也非常有利。

    随着我国经济的快速发展,教育改革也在不断地发展,在专业核心课程教学中,已经将OBE理念导入,将学生作为主体,使学生被动式学习变为主动式学习,将教学活动最大的效用充分地发挥出来。与互联网和思维有机地结合,将新型日语教学环境构建起来,不但能够将学生自主学习的能力有效地提升,而且还能够使不同层次学生课程的学习需求得以满足。探究改革OBE理念的培养模式,无论对于地方高校的转型发展,还是培养日语专业应用型人才质量的提升,都具有重要的现实意义。

    1、 OBE理念下的高校日语专业教育模式

    OBE教育理念,最先提出的是美国,后来美国、英国、澳大利亚以及加拿大等一些国家改革教育的主流理念便为OBE教育理念。OBE教育模式,就是将成果产出作为导向,以结果导向和预期学生学习成果及能力,将教学体系反向设计,对学生达到的预期学习目标进行保证的教育教学模式。

    (1) 以学生为中心,以成果为导向

    在OBE教育理念下,设计日语教学体系,主要从五个方面,即社会需求、培养目标、教学过程、教学管理以及教学评价,也就是最终学生能够取得怎样的学习成果;怎样能够取得;为什么能够取得;学生取得的学习成果和能力怎样能够保证。最终学生获得的成果,是对培养人才能否成功进行评价,也是能否提高教育教学质量的重要标准。因此,学生为中心就是该模式的核心,无论是设计教学和教学评价,还是配置资源等各个教学环节,都要把学生作为中心,将支持提供给学生取得的学习成果和能力。

    (2) 合作学习与自主学习相结合

    线上教学,将更大的快捷性和便利性提供给学生的自主学习。教师运用现代化手段,能够将广泛的日语学习资源提供给学生,协助学生实现学习目标,取得更好的学习成果。教师也可以将一些任务安排给学生,让学生采用团队小组的合作方式,相互合作和交流,共同探索和研究,改变传统竞争的学习环境。

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    (3) 能力本位,个性化评定

    OBE教育理念,强调教育应该给学生提供适应未来工作的能力,所以,现时代,不但要对学生的记忆能力进行培养,而且还要将学生理解事物的认知能力、分析和解决问题的能力、批判性创新思维能力以及协同和组织能力等进行培养。同时结合学生的个体差异,日语教学应该有效运用分层次教学,制定具有个性化评定的等级,进行适时评定,准确地掌握学生学习的情况,及时修正教学。

    2、 结合OBE理念,改革课程设置、教学过程和评价体制

    在OBE理念下,进行教学改革,既能够从实践和理论等各个层面,促进构建培养日语专业应用型人才的模式,又能够协助学生和教师实现自身的价值,开创教师和学生以及专业的多赢局面。

    (1) 改革课程设置

    其一,无论是选定教材,还是开设课程,学生都享有话语权。学期初运用线上学生座谈和问卷调查形式,掌握学生所期待的学习内容。

    其二,根据日语专业的核心能力,优化课程体系??纬烫逑狄С峙嘌勘?、毕业要求、培养标准的达成,知识、能力、素质要一体化,课程教学要实现知识的学习及部分能力、素质的培养。

    (2) 改革教学过程

    其一,设计教学过程中,重点就是教师怎样对学生进行指导,将以上的知识和能力获得。有效运用小组协作和课题研究以及扮演角色等相关教学环节,提高学生具有创造性的思维能力,同时引进智慧树、雨课堂、钉钉等作为代表的线上教学工具,从而使教师与学生之间线上即时互动得以实现。

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